24 мая 2017 г.

Вебинар "Из опыта работы ИБЦ г. Галича"


25 мая 2017 года в 13:00 МСК состоится вебинар, посвященный вопросам модернизации школьных библиотек. 
Организаторы: Методический отдел Информационного центра Российской Академии Образования “Библиотека имени К.Д. Ушинского”, Костромской областной институт развития образования и МОУ гимназия №1 города Галича.

Цель вебинара – рассказать об особенностях работы информационно-библиотечного центра в образовательном пространстве небольшого города. Опыт гимназии №1 города Галича будет интересен педагогам-библиотекарям, библиотекарям, администрации образовательных организаций, сотрудникам и специалистам муниципальных методических организаций.

Сегодня информационно-библиотечный центр гимназии является важнейшим информационным и культурно-образовательным центром не только образовательной организации, но и всего города. Гимназии удалось организовать такие условия, которые способствуют формированию информационной культуры учащихся, их самостоятельной активности, а также повышению профессиональной компетентности педагогов при помощи современных информационных технологий. Это стало возможным благодаря развитию новых форм организации познавательной, коммуникативной и креативной деятельности всех участников образовательного процесса. 

Вы узнаете также об отдельных проектах, которые были реализованы информационно-библиотечным центром гимназии на муниципальном и региональном уровнях: историко-краеведческие конференции «Беловские чтения», социально-гуманитарные олимпиады, акция «Территория чтения» и другие.

Будут рассмотрены следующие темы:
  • «Особенности деятельности информационно-библиотечного центра гимназии в образовательном пространстве города» (Богданова С.В., директор);
  • «Использование ресурсов информационно-библиотечного центра гимназии для организации и проведения историко-краеведческих конференций «Беловские чтения» (Некрасов Д.А., учитель истории);
  • «Информационно-библиотечный центр гимназии – организатор социально-гуманитарной олимпиады для обучающихся образовательных организаций города» (Силантьева И.В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе);
  • «Участие информационно-библиотечного центра в сетевых и интернет-проектах в рамках образовательного партнёрства» (Смирнова Н.Н., педагог-библиотекарь).

Более подробно по ссылке: https://events.webinar.ru/2047543/438427

16 мая 2017 г.

Черты учителя, которого с благодарностью вспоминают годами

Недавно был опубликован перевод статьи о том, какие черты присущи учителям, изменяющим жизни своих учеников, по мнению американцев. Педсовет провел опрос на эту тему в социальных сетях. Получили 276 мнений и множество воспоминаний об учителях, которые оказали огромное влияние на жизни респондентов.


Уважение к ученикам

Среди черт учителей, о которых люди с благодарностью вспоминают годами, чаще всего указывалась «уважение к ученикам» (72 упоминания).

Ирина Гордон вспоминает: «У нас была математик Любовь Кальмановна. Она была спокойная, умная, с чувством юмора. И она нас уважала. И равно относилась ко всем, у нее записной двоечник, на которого махнули рукой все, мог получить пятерку, если он ее заслуживал».

Написала Ирина Савран: «Мой учитель истории Александр Иванович всегда разговаривал с нами как со взрослыми думающими людьми, не заставлял учиться, а в основном, увлекательно рассказывал истории об Истории, придумывал для нас творческие задания, выполняя которые мы погружались в исследования быта и нюансов, учил искать и понимать взаимосвязи между изучаемой эпохой и нашим настоящим, верил в каждого, потому что находил какие-то верные слова, которые отзывались в сердце и вдохновляли. Он уважительно относился к засыпающим на уроках, видимо, понимал, что подростковые ночные гуляния у некоторых одноклассников важнее учебы, тихо и вежливо "будил" и не унижал при этом, мы не боялись его, но уважали бесконечно. А еще знал всех родителей учеников своей школы (помимо преподавания истории Александр Иванович был и директором), а ведь нас было больше 1000, не допускал сплетен и склок в коллективе (это было очевидно, как с его приездом к нам в город и приходом в школу изменилась атмосфера, общение других учителей между собой и с нами, как преображалась стремительно наша школа, как будто у нее появилась Душа). Сейчас, видя изнутри школу своего ребенка, я с позиции взрослого с восхищением вспоминаю мудрость, нравственность и невероятную доброту этого Человека!»

По мнению Салембо Марии Тигранян лучшие учителя – уважающие: «Два самых запомнившихся учителя разговаривали с нами на "вы", что уже было шоком после привычного тыканья. И вели с нами дискуссию: высказывали свое мнение, говорили о собственных чувствах, спрашивали наше мнение и впечатление, слушали нас. Не было ответов правильных и нет».

Любовь к своему предмету

На втором месте по частоте упоминания – любовь к своему предмету (54 упоминания).

О своем учителе рассказал Грэсси Ди: «Лучший мой учитель не просто заинтересовал меня математикой, он буквально вбил мне в голову, что ее изучение - лучшее, что может произойти с человеком в жизни. и, честно говоря, я до сих пор так считаю. Задачи давал, не делая скидки ни на возраст, ни на знание предмета. Мозги буквально вскипали. но это было круто. Проработал у нас он ровно год, не сработался с директором и ушел. и я вслед за ним ушел. В математическую школу. но там, увы, преподавал человек совсем другого склада, программу на два года вперед я освоил очень быстро и стало мне скучно».

Повезло с учителем и Любови Сас: «В нашей школе был замечательный физик. Он знал так много и был так уверен, что физика интереснейшая наука, что у нас полкласса участвовало в олимпиадах. И еще мы постоянно ставили опыты, даже собирали радиоприемник. Я гуманитарий, но благодаря своему учителю люблю физику (а заодно и математику), многое помню и и даже в работе пригодилось».

Любовь Бычкова поделилась рассказом: «У меня была замечательная учительница в началке. Немолодая, без высшего образования, без каких-то особенных приемов или методов обучения, она прекрасно отличала главное и существенное от несущественного и учила этому нас - маленьких детей. Ее классы были единственными не только в школе, но и, наверное, во всем Киеве, успеваемость которых не падала при переходе в среднюю школу. И потом, в старших классах все ее бывшие ученики подтверждали, как тогда было принято говорить, те оценки, которые она им ставила в начальных классах. Она стремилась докопаться до сути во всем, что делала, поэтому мы были окружены смыслами и тайнами. Школьные задания мы воспринимали как какой-то детектив, в котором надо распутать клубок сложных данных и найти скрытый за деталями и подробностями ответ. Она любила читать, писать, решать задачи и ребусы, рисовать, петь и танцевать, всему этому она с большой любовью к каждому из занятий учила нас. Мы ее просили, а иногда умоляли, показать нам более сложные (а значит, интересные!) задачи, научить писать рассказы и стихи, танцевать, вышивать. Она оставалась с нами после уроков и показывала все, о чем ее просили: как она учит стихи наизусть, как сочиняет, как сама решает задачи, придумывает танец... Мы мечтали о том, что будем писать сочинение, лепить зимний лес, решать задачи, которые она напишет каждому в тетрадку. Звали ее Любовь Артемовна, она была учителем от Бога».


Знание своего предмета

Еще одна черта, которая есть у лучших учителей и ценится учениками, - «знание своего предмета» (46 упоминаний).

Мнение Михаила Лаврентьева: «Меня всегда интересовало *реальное* знание предмета учителем. Книжку прочитать не сложно (учебники я читал так же, как и все остальные книги - за несколько часов), а вот понимание за пределами школьной программы - это ценно. Все-таки школьный курс очень ограничен объемом».

Солидарен с ним и Василий Толстой: «Мои лучшие учителя глубоко знали предмет, который преподавали. И у них как-то получалось не оставлять в классе людей, которые что-то упустили, и дальше продолжают не понимать ничего: умели все время возвращаться к основам. В общем, постоянно отвечали на вопрос «почему».

То же подметила и Мария Говорун: «У меня было несколько отличных учителей. По истории, литературе и математике. Они любили свой предмет, глубоко его понимали, находили новую информацию и формы подачи. Ещё они любили нас и относились к нам как к личностям с большим потенциалом. И пытались его из нас вытащить. Поощряли отстаивание своей точки зрения. Умели озвучить наши преимущества и достижения, там, где мы их сами не видели. Умели держать дистанцию и быть на равных одновременно».

Чувство юмора

И, естественно, многие отметили чувство юмора в качестве той черты, которая присуща настоящим учителям (23 упоминаний).

Пишет Татьяна Замкина: «Моя самая лучшая учительница, во-первых, сумела показать нам красоту своего предмета (математика) и заинтересовать им, а еще относилась к нам, как к людям, как к личностям. И научила ценить хорошую литературу, кино, живопись. У нее было удивительное чувство юмора: доброе, искристое. До сих пор дружу с ней и всегда вспоминаю с огромной благодарностью, потому что это человек, который сделал для моего развития больше, чем любой другой, включая родителей».

Интересен рассказ Дани Кругловой: «Две лучших учительницы в моей жизни совершенно не вписывались ни в школьный, ни в институтский формат. Обе преподавали (а одна и сейчас преподает) литературу. Обе курили в аудитории, одна при этом закидывала ноги на стол, что было шоком для детишек. Обе говорили с нами, как с равными, потенциально умными и взрослыми людьми. Высказывали неканонические оценки, заставляли читать "взрослую" критику. Обе были совершенно, по уши в книгах. При этом - ирония, сарказм, даже безжалостность. Это как моряки, которые должны тебе бы рассказать о скучном искусственном озерце - а они внезапно показывают океан. И понимаешь, что пока сам его не увидишь, - никак тебе уже не прожить»

Отметила чувство юмора и Мария Сигаева: «Черты настоящих моих учителей - увлечённость, требовательность не только к детям, но и к себе (готовность к уроку, не опаздывает, уважает и коллег и учеников), чувство юмора».

Справедливость

Отмечали респонденты и такое качество, как справедливость (22 упоминания).

Марина Евсеева написала: «Людмила Маратовна Мардер - сама очень честная, очень справедливая, и очень нам доверявшая. И ещё: она общалась с нами как со взрослыми и не боялась быть искренней».

По мнению Анастасии Овсянниковой лучшие ее учителя «знали, любили и умели преподавать предмет. Не лицемерили. Были справедливы. Воспитывали не нравоучением, а личным примером - таким, который хотелось брать».

Ирине Лимар по ее словам повезло с учителем физики: «Легендарный физик Михаил Моисеевич Розовский - вот таких преподавателей я больше никогда и нигде не видела. Учебник мы не открывали вообще, он нам начитывал как в институте, за год исписывали по 2 тетрадки 96 листов, на каждой строчке мелким почерком. Плюс очень нестандартная манера поведения с учениками, описывать здесь можно долго. Мог быть очень жестким, парней мог и приложить словесно весьма нехило (строго за дело). Но справедливый. Его уважали даже завзятые хулиганы и двоечники».

Респонденты также указывали увлеченность, строгость, порядочность, ум, талант, человечность, честность, оригинальность мышления.

4 мая 2017 г.

Библиотечный конгресс

ВСЕРОССИЙСКИЙ БИБЛИОТЕЧНЫЙ КОНГРЕСС: XXII ЕЖЕГОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ РОССИЙСКОЙ БИБЛИОТЕЧНОЙ АССОЦИАЦИИ


Приглашаем Вас принять участие во Всероссийском библиотечном конгрессе: XXII Ежегодной Конференции Российской библиотечной ассоциации, которая пройдет 14—19 мая 2017 года в Красноярске — Библиотечной столице России 2017 года.
Конгресс, который РБА ежегодно проводит в мае, в преддверии Общероссийского дня библиотек, — главное и крупнейшее событие года в библиотечной сфере; он открыт для представителей всех библиотек, информационных учреждений, профильных вузов и их партнеров, независимо от их членства в РБА.
Конгресс проводится при поддержке Правительства Красноярского края.
Тема Конгресса 2017 года: «Роль библиотек в культурной политике России». Среди проблем, которые планируются для обсуждения:
  • Участие библиотек в «Стратегии реализации государственной культурной политики»;
  • Значение библиотек в общественной миссии культуры;
  • Общественно-государственное партнерство в культурной политике;
  • Роль библиотек в реализации проекта «Национальная электронная библиотека»;
  • Модели развития современной общедоступной библиотеки;
  • Возможности библиотек в развитии инфраструктуры чтения;
  • Обеспечение социального равенства в библиотеках;
  • Образовательная роль библиотек;
  • Развитие системы профессиональных коммуникаций;
  • Международное сотрудничество.
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...