26 ноября 2015 г.

Научно-практический семинар «Профессиональный стандарт библиотечного специалиста»

20 ноября 2015г. Челябинская государственная академия культуры и искусств (ЧГАКИ) совместно с Кемеровский государственный институт культуры (КемГУКИ) и региональным представительством РШБА в Челябинской области провела научно-практический семинар «Профессиональный стандарт библиотечного специалиста: проблемы имплементации в библиотечную практику и образование»


И. С. Пилко – автор более 200 научных работ. Ведет прикладные научные исследования и разработки в области библиотечных, информационных и образовательных технологий. Является организатором и участником многочисленных библиотечно-информационных форумов регионального, всероссийского и международного уровней.

В работе семинара приняли участие И.С. Пилко, доктор пед. наук, профессор, проректор по учебной работе Кемеровского государственного института культуры, А.В. Штолер, кандидат пед. наук, проректор по научной работе Челябинской академии культуры и искусств, И.Ю. Матвеева, кандидат пед. наук, доцент, зав. кафедрой библиотечно-информационной деятельности, Р.А. Гильмиянова, кандидат ист.наук, доцент кафедры культурологи и социально-экономических дисциплин Башкирского государственного педагогического университета им. М.Акмуллы, Е.В. Качева, методист Центра развития образования г. Златоуста, руководитель Регионального представительства РШБА в Челябинской области, педагоги, студенты ЧГАКИ, школьные библиотекари г. Челябинска и Златоуста.

Программа семинара включала доклад И.С. Пилко «Профессиональный стандарт специалиста в области библиотечно-информационной деятельности: назначение, сферы применения», круглый стол «Сферы применения профессионального стандарта специалиста в области библиотечно-информационной деятельности», дискуссионную площадку «Перспективы реализации сетевых образовательных проектов по подготовке, повышению квалификации и переподготовке библиотечных кадров».


Участники семинара обсудили профессиональные стандарты педагога-библиотекаря и специалиста библиотечно-информационной деятельности, отметили «узкие» места в стандарте, высказали пожелания и замечания. В ходе дискуссионной площадки были обсуждены вопросы образовательных программа, пожелания библиотекарей-практиков. Было принято решение продолжить обсуждение выявленных проблем в журнале «Вестник ЧГАКИ».

24 ноября 2015 г.

Челябинские детские библиотеки переоборудуют

Челябинские библиотеки переоборудуют под бесплатные центры развития малышей. Специальные детские комплексы будут базироваться в библиотеках всех районов города.

Проект "Библионяня" стартует 16 декабря и предполагает, что в библиотеках будут не просто выдавать книги, а играть, обучать и развивать челябинскую детвору возрастом от трех лет. Такая практика поможет занять малышей и подготовить их к школе. 

Все-таки, библиотеки давно уже стали не просто хранилищами книг, а площадками с игротекой, видеотекой и даже театральным инвентарем. Правда, пребывать в таких центрах ребята смогут только со своими родителями, ведь детскими садами подобные площадки называть некорректно.

Занятия будут проводиться как групповые, так и индивидуальные, с детскими группами и смешанные, а также планируются часы свободного семейного досуга. В ходе занятий обучение будет чередоваться с играми, творческими заданиями и физической активностью, — сообщают в пресс-службе правительства Челябинской области, — Групповые занятия будут проходить 1-2 раза в неделю. Наполняемость групп на занятиях для воспитанников детских садов – 20-25 человек, на занятиях малышей раннего возраста и групп подготовки к учебной деятельности – не более 10 человек. 

Первым делом центры откроются на базах Центральной городской детской библиотеке имени А.М. Горького, а также в детских библиотеках № 1, 2, 3 и 5. В том что "Библионяня" будет пользоваться успехом, организаторы проекта (а это управление культуры города и Централизованная система детских библиотек) не сомневаются. Во-первых, город действительно нуждается в сети доступных центров, где детей и их родителей смогут занять. Во-вторых, проект поможет социализироваться тем ребятам, которые не ходят в детский сад. 

Аналогичный центр успешно функционирует в селе Хомутинино. Несколько десятков малышей уже более полугода там читают, рисуют и играют в развивающие игры под руководством библиотекарей. Источник

20 ноября 2015 г.

«ЗАЧЕМ ФИЗИКУ НАТАША РОСТОВА?»


Как меняется общественная значимость литературы в век наступления «высоких» технологий, когда чтение очевидно уступает им свои позиции? Об этом шли дискуссии на круглом столе IX Ассамблеи Русского мира «Чтение и литература: чему учить?». В итоге участники полемики пришли к неожиданному заключению ‒ «высокие» технологии учат читать, но ими надо ещё овладеть.

Зал дискуссии «Чтение и литература: чему учить?» был, пожалуй, из всех круглых столов Ассамблеи самым переполненным. Его принцип общения ‒ свободная дискуссия без докладов ‒ свёл вместе тех, кто профессионально умеет убеждать: учителей, священников, писателей и преподавателей вузов, которые даже друг друга ставили в тупик, манипулируя ораторским искусством так, что политикам у них «учиться, учиться и учиться», как завещал их великий собрат по ремеслу.

«"Пьер Безухов распечатал письмо" ‒ современный школьник в эту фразу вкладывает иной смысл, чем Лев Толстой, ‒ считает Марина Низник, преподаватель русского языка и литературы из Университета Тель-Авива, Израиль. ‒ Чтобы вернуть родное значение литературному контексту, а иногда и просто тексту, мне приходится учить детей работать с компьютером как с толковым словарём. И это новая данность. Если так не поступать, то Гарри Поттер останется едва ли не единственным любимым литературным героем молодого поколения, а попытка привить любовь к Тому Сойеру или Гекльберри Финну закончится тем, что, как мне сказал один ученик, "это разговор о ветхом ни о чём"».


В ещё более жёстких условиях выживаемости приходится преподавать литературу Ноне Бобохидзе из Кутаисского университета, Грузия.

«У нас нет государственных программ, в Грузии не изучается история России, кроме 1917 и 1941‒ 1945 годов,‒ рассказывает Бобохидзе, ‒  есть мой курс "Практический русский язык", мой курс страноведения "Россия" и курс русской литературы, которую мы изучаем по… новым русским мультфильмам ‒ о Добрыне, о Шамаханской царице, о Кащее и Иване. А что делать? У меня курс 15 человек, и их надо заинтересовывать, чтобы они не ушли. Посмотрели мы как-то мультфильм о княгине Ольге. Мой единственный студент-парень говорит: "Вот как надо любить своих мужей". А девушки ему отвечают: "Для этого надо быть князем Игорем". Простите за нескромность, после этого "Слово о полку Игореве" пошло легко и с интересом».




Бобохидзе зааплодировали, а с Мариной Низник, огорченной ещё и тем, что Марка Твена в России знают и любят больше, чем дети в США или Израиле, и косвенно ‒  с Ноной Бобохидзе категорически не согласился Сергей Волков, учитель русского языка и литературы школы № 57, Москва, Россия. В качестве примера он привёл «перл» из сочинения отличника по литературе и русскому языку, технически продвинутого школьника:  «При встрече с дубом у князя Андрея многое встало на место».


«Компьютеризация и "селфизация", или клиповое мышление, школьников ведёт к тому, что мы обязаны иначе преподавать литературу, ‒  убеждён Сергей Волков, ‒  а для этого только творчества и доморощенной инициативности таких подвижников, как Марина Низник и Нона Бобохидзе, не просто мало. Это капля в море. Нужна постановка государственной задачи ‒ создания списков рекомендуемой литературы, электронных хрестоматий и электронных словарей. Нужен общественный дискурс, с тем чтобы сформулировать новый курс преподавания "старой" и новой литературы».

Волкова поддержала Марина Сидорова, профессор МГУ. Она убеждена, что прежде чем формулировать государственный запрос на обновление преподавания литературы с учетом инноваций ХХI века, сначала нужны глубокие научные и социологические исследования детей и учителей, нужны серьезные статистические данные с тем, чтобы понять ‒  что читать и как преподавать литературу по-новому, чтобы дети её читали, а не «просматривали» в Интернете или в кинотеатре.

«Несколько лет назад я предложила своим ученикам тему сочинения ‒  "Зачем физику Наташа Ростова?", ‒  рассказывает Наиля Пащук, учитель физико-математического лицея № 31 города Челябинска, Россия. ‒  Знаете, каким был массовый ответ математически одаренных детей? "Нужна ли физике Наташа Ростова?" Чтобы вы понимали глубину проблемы. Я преподаю литературу в лицее, директор которого на распоряжение местного МВД представить список "всех лиц кавказской национальности" ответил: "В лицее национальность одна ‒ математики". И дети, и родители его поддержали. То есть эта продвинутая часть общества литературу как часть культурного пространства в принципе не отвергает, но отправляет на обочину. Даже элитарная часть молодого поколения».

Пащук, как и многие её коллеги, уверена, что новый единый список литературы для школы нужен, но его абсолютно нельзя «представлять» и требовать, как список «лиц кавказской национальности» силовыми структурами, «сверху». Он требует не только глубоких научных и социологических исследований аудитории, но и учёта развития национальных литератур разных регионов России. Они тоже должны войти в эти списки, которые не непременно всюду будут одинаковыми. Например, в Татарстане, Якутии и в Пермском крае есть самобытные национальные писатели, пишущие как на русском, так и на родном языках. Почему их не изучать на региональном уровне?


Что же касается дружбы литературы с Интернетом и «высокими» технологиями в целом, то полемичным, но содержательным было выступление Наталии Беляевой, ведущего научного сотрудника Института стратегии развития образования РАО, заслуженного учителя России. Она прогнозирует, что литература ‒ её изучение, чтение и продвижение  ‒ обречены на чтение, но не только в печатном варианте, а и в Сети, и при помощи разнообразных гаджетов.

«Компьютер, если к нему подходить грамотно, ‒ уверена Наталия Беляева, ‒ не просто помогает изучать литературу и организовывать чтение. Компьютер ‒  это окно глобализма, а учитель русского языка и литературы его может как открыть настежь, так и захлопнуть для ученика. Поэтому нам, разумеется, нужно обновлять способы воздействия на читательскую аудиторию, в том числе и её оружием:  не просто дружить с высокими технологиями ‒  опережать массовое сознание в их знании и владении навыками их "приручения". Другого пути, если мы хотим, чтобы литература оставалась неотъемлемой частью духовного пространства русской культуры, нам просто не дано». Источник

Читать ещё по этой теме:
АЛЕКСЕЙ ВАРЛАМОВ: НАДО ПРИНУЖДАТЬ К ЧТЕНИЮ 

9 ноября 2015 г.

Вебинары в ноябре-декабре 2015

Предстоящие мероприятия

10.11.2015 11:00 Вебинар День ИРБИС. ИРБИС для создания электронной библиотеки (ИРБИС64+) 
Бесплатно
_______________________________________________
11.11.2015 11:00 Вебинар из цикла Просто о нужном "Установка и настройка ИРБИС64" 
1800 руб. одно подключение
_______________________________________________________
24.11.2015 11:00 Вебинар День ИРБИС. Версия 2015.1 
Бесплатно
_______________________________________________
08.12.2015 11:00 Очный семинар в ГПНТБ России "Радиочастотные устройства в библиотечных технологиях. ИРБИС и RFID" 
уточняется
_______________________________________________________
15.12.2015 11:00 Вебинар из цикла Просто о нужном "Настройка и ведение базы данных читателей" 
1800 руб. одно подключение
_______________________________________________________
19.01.2016 11:00 Вебинар из цикла Просто о нужном "Регистрация журналов и газет в ИРБИС64" 
1800 руб. одно подключение

3 ноября 2015 г.

БЕСПЛАТНЫЙ «Интернет-марафон» от ИГ «Основа»


Воспользуйтесь возможностью повысить свой профессиональный уровень!
Зарегистрироваться: https://goo.gl/MXYWPP

Когда?5 и 6 ноября 2015 года
Для кого?Вебинары для учителей, библиотекарей, администраторов, классных руководителей.
Для всех, кто желает самосовершенствоваться.
Для чего?Получить новые знания, общение с коллегами из других регионов, получить ответы на вопросы.
Каким образом?
  1.  Заполните заявку: https://goo.gl/MXYWPP *.
 Выберите тему или несколько тем, которые бы вы хотели прослушать. (Если хотите получить сертификат - заполните соответствующую форму на этой же странице. **)
Накануне марафона на ваш электронный адрес будут отправлены ссылки и пароль для входа на вебинар. Не пропустите!
  1.  Вам нужен доступ к интернету и наушники.
  2. Находитесь за компьютером в указанное время.
** при оформлении заявки вы можете выбрать несколько вебинаров.
*** Если хотите получить сертификат, заполните соответствующие поля в форме регистрации.

5 ноября
15.30 – 16.00
(время московское)

"Лонгрид: чем поможет в учебном процессе и можно ли создать самостоятельно". – Глазунова Людмила Владимировна, главный редактор журнала «Библиотека в школе». Для педагогов всех категорий, школьных библиотекарей.

Для справки:

Лонгрид (“longread, длинное чтение) – новый формат подачи текстовой информации в Интернете. Когда виртуального текста много, его разбивают всевозможными вставками: роликами, презентациями, интерактивными картинками, цитатами, сносками и т.д.


Если вы по каким-либо причинам не смогли посетить марафон – вы можете просмотреть запись вебинара по ссылке  http://m.mirapolis.ru/m/miravr/9369847068

 .

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...