25 декабря 2018 г.

Новое методическое пособие «Технология работы школьной библиотеки»!

Уважаемые коллеги!
Коллектив Информационного центра «Библиотека имени К. Д. Ушинского» Российской академии образования поздравляет вас с наступающими праздниками!
В качестве праздничного подарка методисты Информационного центра подготовили для специалистов, делающих первые шаги в освоении профессии школьного библиотекаря, Методическое руководство «Технология работы школьной библиотеки». 
Руководство включает в себя описание и анализ различных видов библиотечной деятельности: от инструктивно-методических материалов по вопросам организации, планирования и отчетности работы школьной библиотеки до форм и методов продвижения чтения! 
С руководством можно ознакомиться в разделе Документы – Методические материалы по ссылке Технология работы школьной библиотеки: практическое руководство для начинающих библиотекарей .
Надеемся, что с его помощью ваша профессиональная деятельность станет еще более продуктивной.
С Новым годом!
Картинки по запросу с новым годом

24 декабря 2018 г.

Учебники стали бизнесом

Владимир Путин: Учебники стали бизнесом, а потом уже учебной литературой.

Владимир Путин: Учебники стали бизнесом, а потом уже учебной литературой
Фото: globalsib.com
Публикуем отрывок стенограммы заседания СПЧ, на котором академик РАО, член Совета при президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека Александр Асмолов поднял вопрос о формировании Федерального перечня учебников.
Александр Асмолов: Глубокоуважаемый Владимир Владимирович!
Я хочу поднять еще один вопрос, который беспокоит, это вопрос о гарантии права на выбор и на качественное образование наших детей. Ситуация заключается в следующем. В образовании работает своеобразная формула, которую я передал бы словами «а за контент ответим». И в этой ситуации невероятно важно, что происходит с контентом образования, особенно с содержанием образования, особенно когда все меняется столь быстро, и гонка за изменениями становится практически перманентной.
В этой ситуации резко изменяется и портрет поколения наших детей. Сегодня каждый ребенок, по большому счету, я могу образно сказать, каждый сам себе Гугл и каждый сам себе Яндекс. И в этой ситуации меня очень беспокоят следующие вещи.
У нас в последнее время, в последние семь-восемь лет, приняты новые поколения федеральных стандартов, они проходят испытания, начальная школа, уже то, что приняты новые стандарты, дала суперпозитивные результаты, мы неожиданно оказались, к нашей радости, рядом с ведущими странами мира, даже сегодня все называют, как правило, две страны – Финляндию и Сингапур. По «началке» мы не просто не отстали, а получили первые места по международным критериям.
И в этой ситуации у меня следующая просьба, на которую стоит обратить внимание.
Очень бы хотелось, чтобы в образовании наши замечательные ведомства не действовали по формуле Владимира Высоцкого: «Я на десять тыщ рванул, как на пятьсот, и спекся». Все время идет какой-то спринт в принятии решений. Мы приняли стандарты совсем недавно, и тут же надо их менять, причем менять столь быстро и механистично, не учитывая мнения экспертного сообщества.
Буквально 7 декабря было принято решение одним из наших замечательных ведомств сократить список учебников на 37 процентов. Можно хоть на пятьдесят, хоть на шестьдесят. Дело не в том, чтобы механически сокращать, потому что, простите, вспомним замечательную фразу: учебник может быть только первой свежести, она же и последняя.
И то же самое могу подчеркнуть: сегодня учебники – это «острова доверия». И если мы эти «острова доверия» механически сокращаем, это путь, который ведет в никуда. Поэтому обращаюсь со следующей просьбой, уже не хочу размазывать кашу по столу, и завершаю.
Просьба первая: предусмотреть, чтобы любые решения в области содержания образования, федеральных стандартов и федерального перечня учебников были опосредованы серьезнейшей независимой экспертизой вузовского сообщества, РАН и РАО, а также, особо подчеркну, ассоциацией профессиональных по разным предметам учителей. Без этого очень трудно будет что-либо нам сделать.
Второе: при обновлении содержания образования у нас есть блистательные эмбрионы нового содержания в «Сириусе», у нас есть великолепные программы в «Артеке», но когда мы это делаем, как бы там – одаренные дети, а там – вся Россия. Наши одаренные дети и программа для «Сириуса» и «Артека» – это зона ближайшего развития для российского образования, которое даст ему возможность задать и получить лидирующие позиции в мире. Поэтому, если было бы возможно, любые обновления с учетом того, что сделано было на наших инновационных уникальных островах, которые у нас существуют…
И последнее: сегодня резко изменился портрет наших детей, информационный портрет. И ключевая проблема учителей очень часто, это в известном смысле даже драма, что наши учителя немножко в цифровой реальности отстают от наших детей и наших родителей. Мы в информационном мире, я про себя сейчас говорю, к сожалению, только мигранты, а наши дети уже в нем аборигены и живут совершенно по-другому. И во всей этой ситуации было бы великолепно, если бы рассмотреть вопрос любого обновления содержания с учетом серьезной психологической экспертизы, новых установок, нового портрета наших детей в условиях информационной социализации, в которой мы учимся жить, а они уже давно живут.
Огромное спасибо.
Владимир Путин: Что касается завершения Вашего выступления, согласен, но мы не мигранты, а мастодонты, скорее всего. Но мы все-таки стараемся догнать наших детей, и для этого у нас целые программы существуют переподготовки кадров, даже работа с людьми пожилого возраста. В общем, настолько, насколько государство способно, имею в виду бюджетную обеспеченность, настолько мы делаем и будем это делать дальше.
Что касается «Сириуса» и «Артека» – это разные организации все-таки. В «Артек» приезжают хорошие ребята, а в «Сириус» отбираются одаренные, они отбираются туда из спецшкол, как правило, из физико-математических, из балетных училищ, из музыкальных школ-десятилеток при консерваториях. То есть это ребята, которые уже отселектированы были спецшколами и туда отбираются отдельно. Это есть, это совсем разные заведения. Но мы не можем собрать туда всех талантливых детей, потому что на самом деле все талантливые, только живут в разных условиях, а от рождения примерно все одинаковые. Но мы сейчас стараемся создать сеть в регионах от «Сириуса» и, что самое главное, создать методику работы с этими детьми по всей стране. Вот это задача самого «Сириуса» – сопровождать потом этих ребят так, чтобы они находили место работы здесь, у нас в стране, никуда не уезжали. Чтобы их уже с раннего возраста, как это сейчас часто происходит, со школы не начинали отбирать и на гранты сажать. Со школы! Но вот задача «Сириуса» в том, чтобы этого не допускать, а, наоборот, развивать этих талантливых ребятишек у нас в стране.
Но вот первое, с чего начали Вы, – это учебники. Конечно, наверное, такая сумасшедшая унификация до одного учебника, – это, наверное, просто неэффективно будет, и разные точки зрения могут быть не учтены. Только все-таки, как Вы сказали, контент-то должен быть соответствующий, иначе будет то, о чем Сванидзе сказал: не знают ничего, ни о войне не знают, ни о репрессиях не знают – ничего не знают. Стыдно иногда даже слушать, что отвечают. Иногда, когда слушаю, мне кажется: такого не может быть, этого нельзя не знать. Но не знают. А это все откуда? И знаете откуда? Оттого, что учебник – это не просто пособие для получения знаний, это бизнес, огромный бизнес.
И прежде всего это стало бизнесом, а потом уже учебной литературой.
Вот от этого надо избавиться. Но как это сделать? Наверное, не унификацией – все в одном учебнике. Но надо подумать. Вы правы, надо посмотреть. Посмотрим еще, ладно? Обязательно. Спасибо, что обратили на это внимание.

18 декабря 2018 г.

Разговор о библиотеках с Путиным

В декабре 2018 г в Санкт-Петербурге прошло заседание Совета по культуре и искусству. На заседании присутствовал Президент Российской Федерации Владимир Путин. 

Заседание Совета по культуре и искусству.

На заседании выступил Президент Российской библиотечной ассоциации Михаил Дмитриевич Афанасьев.  Видеоматериал посмотрите здесь.

***
М.Афанасьев: Уважаемый Владимир Владимирович! Дорогие коллеги!

Я здесь представляю, наверное, самую массовую категорию работников культуры – библиотечных работников. У нас, несмотря на то что за последние три года закрылось полторы тысячи муниципальных библиотек, библиотекари есть по всей стране, к этому нужно прибавить ещё библиотеки в школах, библиотеки в военных частях, библиотеки в тюрьмах. Я бы сказал, что это базовый элемент нашей культурной деятельности.

Сегодня библиотеки чрезвычайно активно и динамично работают. Когда говорят: библиотеки устарели – это значит, человек не ходил в библиотеку, во всяком случае, в последние три-четыре года.

Библиотека оказалась востребованной в первую очередь для детского населения, для молодёжи. Каждый год удельный вес молодых читателей библиотек увеличивается.

Яркий пример. Ещё недавно библиотеки, для того чтобы ознакомить первоклашек с библиотекой, приглашали целые классы. А сегодня в детских библиотеках есть пеленальные столики, есть проблема парковки детских колясок, потому что мамы приходят с детьми, и дети знакомятся с книгами с самого раннего детства. И в этом смысле библиотечный мир очень живой и творческий.

Но чем более творческим он является, тем больше ощущается контраст между творческой стороной, потребностью в библиотеке и её материально-технической базой. И в этом отношении замечательно, что в национальном проекте «Культура» специально сказано о муниципальных библиотеках, потому что это слабое звено, особенно в сети государственных библиотек. Конечно, из центра и вообще мановением руки невозможно улучшить деятельность библиотек, когда их более 50 тысяч, тех, которые занимаются библиотечной деятельностью на муниципальном уровне.

Но выбран хороший алгоритм. Решено модернизировать 660 библиотек, которые должны стать модельными образцами. В каждом регионе будет десяток библиотек, на которые можно смотреть, как это должно быть, какое должно быть пространство, как работают электронные ресурсы, как работает национальная электронная библиотека. Это хороший стимул, толчок для деятельности. За это, в общем, большая благодарность национальному проекту.

Но Вы в своём вступительном слове сказали об одной важной вещи, связанной с пополнением библиотек книгами. Это системная проблема сегодня. И она, к сожалению, даже не ограничивается только детской литературой. Сегодня, я это ответственно могу сказать, сошло на нет пополнение библиотек, небольших в первую очередь библиотек, бумажной книгой. Сельская библиотека в большинстве регионов получает деньги только на подписку на местную прессу. Всё. 80 процентов всех книг, которые, по статистике, поступают в библиотеки, – это дары читателей. Это замечательно, что читатель так любит библиотеки, но та литература, которую они приносят, ни по качеству, ни по каким‑то другим параметрам не выдерживает никакой критики. Это не очень нормальная ситуация.

Детские книги. В библиотечной терминологии есть такой термин «лапша». Это тонкие бумажные детские книжки, мы их знаем с детства. Так вот в сельской библиотеке – это типичная ситуация – эта «лапша» двадцатилетней давности. Её уже в руки брать мне, во всяком случае, неприятно, а её дают детям, потому что другой книжки нет. Дорогая красивая книга, которую мы видим на книжной ярмарке, туда по определению попасть не может. И в этом смысле это проблема, конечно, не Министерства культуры, а ответственность за это несут муниципальные власти, региональные власти. Но очень важно было бы, чтобы они понимали, что это государственное дело.

Когда-то был показатель оценки органов исполнительной власти – обеспеченность книгами в библиотеках. Его сняли. Я подозреваю, что органы власти поняли, что этот знак, сигнал: это не важная проблема.

То же самое – сокращение трансфертов. Когда‑то давали деньги на принципах софинансирования региона и центра. Сократили его в шесть раз. Всё понятно, значит, эта проблема неактуальна. И в этом смысле у нас с вами очень серьёзная проблема. Это же не моя просьба помочь библиотекам. Нужно понимать, что мы имеем дело с тем, что библиотека без книг существовать не может. Как булочная. Представьте, мы хотим, чтобы в булочную ходило много народу. Мы отремонтировали помещение, мы устроили там праздник каравая, а хлеб туда не поставляем. И это сегодняшняя ситуация с библиотеками.

Мы в Российской библиотечной ассоциации сделали несколько скромных предложений. Например, создание библиотечной серии лучших детских книг, которые бы поступали целевым образом в библиотеки. Восстановить критерий для органов исполнительной власти, чтобы спросить с них, как у них дела с укомплектованием библиотек, ну и трансферты.

Я передал эти предложения в аппарат. Надеюсь, что они будут рассмотрены и дадут толчок для поручений.



В.Путин: Большое спасибо.

Тема чрезвычайно важная. Мы сейчас с коллегами, пока Вы говорили, обменялись некоторыми мнениями и идеями. Нужно будет, конечно, усилить и роль федерального бюджета, и региональных властей.

А предложение по поводу включения в перечень показателей качества работы регионов в том числе и состояние в этом секторе, в библиотечном деле, – это правильно, так же как и некоторые другие Ваши предложения. Вы сказали, что у Вас скромные предложения. Но надо сказать, что в библиотеках вообще работают скромные люди, внешне не такие яркие, их не знают миллионы, но они делают исключительно важную работу.

Спасибо за эти предложения, мы постараемся тоже реализовать.



17 декабря 2018 г.

Телефон в школе: можно и нельзя снимать

Когда можно и нельзя снимать на телефон в школе

В последнее время необычайно обострился вопрос, связанный с правомерностью использования изображений – фотографий, сделанных с помощью телефона и других гаджетов. Не обошла стороной эта проблема и школу.

Когда можно и нельзя снимать на телефон в школе
Фото: lj-top.ru

Селфи в школе

Практически у всех учеников есть телефоны с камерами для фотографирования и видеозаписи, с выходом в интернет.
Возникает соблазн использовать телефон в качестве средства фотографирования и (или) получения видеоматериалов непосредственно на уроке, в том числе и в неправомерных целях  для провоцирования учителя, унижения и агрессии по отношению к одноклассникам.
При этом вопросы, связанные с использованием камер телефонов сегодня не имеют однозначных решений с правовой точки зрения. В частности, возможность использования записи, сделанной на диктофон или с помощью фотокамеры телефона, в качестве доказательства по гражданским делам в судах. С точки зрения судебной практики это спорный вопрос.

Нормы законодательства

Применительно к школе действуют общие нормы законодательства. Согласно статье 152.1 Гражданского кодекса Российской Федерации обнародование и дальнейшее использование изображения гражданина (в том числе фотографии или видеозаписи) допускаются только с согласия этого гражданина.
Такое согласие не требуется в случаях, когда:
·использование изображения осуществляется в государственных, общественных или иных публичных интересах;
·изображение гражданина получено при съемке, которая проводится в местах, открытых для свободного посещения, или на публичных мероприятиях;
·гражданин позировал за плату.
Согласно общепринятой точке зрения, школа вполне может рассматриваться как место, открытое для свободного посещения – по крайней мере для обучающихся и работников и (или) как объект, на территории которого проводятся публичные мероприятия.
Поскольку школа реализует образовательные и воспитательные задачи, это допускает возможность появления на ее территории неопределенного количества различных людей, включая родителей школьников.
Но так как здание школы относится к государственной или муниципальной собственности, предназначенной для реализации публичных полномочий, соответственно, правовой статус территории школы нельзя сравнить с квартирой или частным складом.
В этом смысле видеосъемка и фотографирование на территории школы без согласия того, кого снимают на телефон, в принципе возможна. Но из этого не следует автоматическое разрешение снимать всем и всех, тем более во время урока.
Конституция Российской Федерации в части 1 статьи 24 запрещает сбор, хранение, использование и распространение информации о частной жизни лица без его согласия.
Так, например, недопустимо на территории школы (во время и вне уроков) снимать на телефон работников школы, учеников и родителей с целью удовлетворения интереса к частной жизни.
В связи с этим считаем оправданным практику, при которой в Устав школы, другие локальные акты вносятся положения, запрещающие применение камер для съемки других лиц и использование полученных таким образом фотографий и видеоматериалов в целях, не связанных с образовательным процессом.
Съемка на уроке возможна только в том случае, если она обусловлена потребностями образовательного процесса и согласована с учителем, ведущим урок.
Так, например, сложно обнаружить что-либо противозаконное в случае, если камера используется учеником для записывания транслируемой учителем информации в ходе проведения урока.

Обязанности учителя

Учитель не имеет права снимать ученика на телефон с целью оказания психологического давления, унижения человеческого достоинства либо угрозы такого рода унижения.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в пп. 9 части 1 предусматривает право обучающихся на уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности.
В подпунктах 2, 3, 6 части 1 статьи 48 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» говорится, что педагоги обязаны:
·уважать честь и достоинство учеников,
·соблюдать правовые, нравственные и этические нормы,
·следовать требованиям профессиональной этики,
·учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья.
Этот же закон запрещает применять физическое и психическое насилие по отношению к ученикам.
Сама по себе камера в руках у учителя во время урока не является признаком оказания психологического насилия в отношении школьников. Но камера может быть использована как инструмент для психологического насилия.

Обязанности ученика

Вышеуказанные нормы действуют и в «обратном направлении». Подпункт 4 части 1 статьи 43 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» предусматривает обязанность учеников:
·уважать честь и достоинство одноклассников и работников школы,
·не создавать другим препятствий для получения образования.
Поэтому, если ученик использует включенную камеру как игрушку, чтобы, например, показать всем, что она у него есть, или для того чтобы сорвать урок, спровоцировать учителя на неправомерные действия, а потом выложить в сеть – учитель вправе сделать замечание и потребовать выключить, убрать камеру.

Когда можно снимать?

В Постановлении от 23 июня 2015 года № 25 «О применении судами некоторых положений раздела I части первой Гражданского кодекса Российской Федерации» сказано, что не требуется согласия на обнародование и использование изображения гражданина, если оно необходимо в целях защиты правопорядка и государственной безопасности.
То есть учитель вправе использовать камеру на уроке с целью пресечения правонарушения, например, если в классе на уроке произошла драка или если ученики сами издеваются над учителем.

Воздействие на нарушителей

А) Если нарушитель – ученик

Что делать, если ученик неправомерно использует камеру на уроке, провоцирует учителя и одноклассников, а методы педагогического воздействия не работают? В этом случае необходимо предельно жестко, но без унижения человеческого достоинства, ставить вопрос о нарушении дисциплины.
Процедура дисциплинарного воздействия в отношении учеников, нарушающих установленные нормы, детально прописана в двух документах:
·в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»,
·в «Порядке применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания», утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от 15 марта 2013 года № 185.
Поводом для рассмотрения такого рода возможности может выступать, например, заявление родителей пострадавшего от неправомерных действий школьника.

Б) Если нарушитель – учитель

Что делать, если учитель оказывает неправомерное психологическое давление на школьников, публично оскорбляет, используя нецензурную лексику, угрожает снять на камеру ученика (в том случае, если ученик не нарушает нормы законодательства и/или локальных актов школы)?
Нарушения со стороны учителя при наличии соответствующих доказательств также предполагают дисциплинарное взыскание. Но при условии, если оно будет адекватно проступку.
В качестве одного из доказательств виновности учителя может рассматриваться сделанная на телефон запись, при условии отсутствия сомнений в ее достоверности.
Если работники школы или ученики и их родители не согласны с предпринятыми мерами, они могут обжаловать это в комиссии по урегулированию споров.

11 декабря 2018 г.

Новости об итогах экспертизы учебников

Научно-методический совет по учебникам рассмотрел итоги дополнительной экспертизы учебников.

7 декабря в Минпросвещения России под председательством Министра просвещения Российской Федерации О. Ю. Васильевой прошло заседание Научно-методического совета по учебникам Минпросвещения России. Члены совета, в состав которого входят эксперты ведущих образовательных и научных организаций, предметных ассоциаций, представители профильных комитетов Государственной Думы Российской Федерации и региональных органов управления образованием, дали оценку результатам дополнительной экспертизы учебников, проведённой в первом квартале 2018 года, а также обсудили вопросы рассмотрения заключений на учебники, поступившие за период с начала учебного года.


В новый федеральный перечень войдут 863 учебника
Пресс-служба Минпросвещения России
К проведению дополнительной экспертизы было привлечено более 290 экспертов, включая заслуженных учителей, лауреатов педагогических конкурсов, научных сотрудников, а также сертифицированных экспертов РАО, имеющих богатый опыт проведения экспертиз учебников.
Открывая сегодняшнее заседание, Министр просвещения Российской Федерации О. Ю. Васильева напомнила, что Минпросвещения России является правопреемником Минобрнауки России по вопросу формирования федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательных организациях. О. Ю. Васильева подчеркнула, что существующий порядок проведения экспертизы учебников требуется изменить.
– Мы считаем, что процедура экспертизы должна существовать именно в независимом виде, а не проводиться за счёт средств издательств. Прошу, чтобы была зафиксирована наша позиция: ситуация, при которой учебник поступает вместе с рецензией от того же издательства, недопустима, – заявила Министр.

По итогам голосования членами Совета принято решение – сформировать базовую часть федерального перечня учебников на основе 863 наименований учебников, прошедших дополнительную экспертизу и получивших положительные экспертные заключения, подтверждая их высокое качество и актуальность содержания.
Кроме того, согласно решению, принятому на заседании Совета, в федеральный перечень также вернулись учебники, которые ранее неоднократно просили вернуть педагоги и родители, получив соответствующие положительные экспертизы. Среди них учебник по математике для младших классов Л. Г. Петерсон.

Справочно

До настоящего момента в федеральном перечне учебников находилось 1318 учебников.

10 декабря 2018 г.

Клиповое сознание: что это такое и как с этим жить

Клиповое сознание сулит ребенку мало хорошего. Почему оно возникает и чем опасно? Как родители и педагоги могут помочь «клиповым» детям? Рассказываем в этой статье.

Что это такое

Клиповое сознание (или клиповое мышление) получило название от английского глагола clip – «резать». Мир воспринимается не как логичная и целостная картина, а как набор случайных фрагментов: нарезка коротких новостей, сообщений, обрывков статей, ярких картинок и событий. Это похоже на видеоряд клипа – набор кадров, не связанных по смыслу.
Термин предложил Элвин Тоффлер в 1980 году. В России первым описал явление Федор Гиренок.

Почему появляется клиповое сознание

Это явление нашего времени, и детям от него никуда не деться. Если мы, их родители, «люди книги», то сами они – «люди экрана» (ещё одно название для обладателей клипового сознания). Чтение классической литературы развивает последовательное, логическое мышление. Подростки не читают книги и мир воспринимают не через текст, а посредством ярких картинок. Огромный объём информации и скорость её обновления приводят к поверхностному пониманию и быстрому «выветриванию» из памяти.
Со всех сторон на нас обрушивается лавина информации, она врывается с экранов телевизора, компьютера, смартфона, одна новость сменяет другую. В прессе обычно подаются короткие тексты поверхностного содержания. По телевизору любой фильм или передача каждые десять минут прерываются рекламными роликами, не связанными ни с фильмом, ни между собой. Мозаичность и хаотичность, быстрая смена сообщений не дают осмыслить информацию, заставляют искать новых краткосрочных впечатлений. 
Свою лепту вносят и родители, покупая гаджеты детсадовцам. Сначала взрослые восхищаются тем, как ловко малыш управляется с устройством, а потом жалуются, что ребенка не оторвать от экрана.

Плюсы клипового сознания…

- развитие многозадачности. Современный школьник или студент может одновременно слушать преподавателя, переписываться с друзьями в мессенджере, листать новости в телефоне и параллельно общаться с сидящими рядом однокашниками.
защита от информационной перегрузки.  Способность не зацикливаться на полученных данных избавляет мозг от перегрузки в век информационного бума. 

… и его минусы 

- душевная чёрствость. Обилие негативной информации в Интернете притупляет способность к сопереживанию. Впечатление от одного события тут же перекрывается множеством других сообщений на самые разные темы. В итоге ребёнок – будущий взрослый – становится равнодушен к чувствам других людей. 
- неспособность сосредоточиться. Обладатель клипового сознания не может долго концентрироваться на чем-то одном, тщательно анализировать ситуацию, ведь полученная информация тут же сменяется новой. Отсутствие последовательности и внимательной оценки мешает принять правильное решение. 
- беззащитность перед манипулированием. Неспособность анализировать информацию делает человека игрушкой в руках манипуляторов. Этим пользуются продавцы: реклама товаров обращена к эмоциям, а не рассудку. Под влиянием пиар-акции и при отсутствии критического мышления человек совершает спонтанные и ненужные ему покупки. 
- снижение успеваемости. Учащиеся быстро забывают пройденный материал. Они мало читают и не понимают смысла текста, поэтому неспособны написать изложение и тем более сочинение. Учителя русского языка и литературы не понаслышке знакомы с этим явлением. Чтению классической литературы школьники предпочитают знакомство с кратким содержанием произведений. Любимая палочка-выручалочка – сайты с ГДЗ (готовое домашнее задание) по всем предметам.

Как помочь ребенку с клиповым сознанием

Это не особый тип мышления, а всего лишь когнитивный стиль, то есть способ познания. Чтобы избавиться от клипового сознания, достаточно просто развивать интеллект. В этом ребёнку могут помочь родители и педагоги. Как?
Вот основные способы:
- чтение классической литературы. Начинайте чтение серьезных книг с 10-15 минут в день, постепенно увеличивая время. Произведения классиков развивают воображение (ведь в тексте нет готовых зрительных образов) и умение анализировать (осмысляя образы и поступки героев). Полезно пересказывать прочитанное, желательно письменно. Да-да, «старые добрые» изложения и сочинения – наилучший способ. Здесь многое зависит от учителя русского языка и литературы и от того, сколько времени он уделяет творческим работам. 
Можно читать философскую литературу, но этот вариант больше подойдёт студентам – для школьников достаточно знакомства с классикой.
- «метод парадоксов». Ученики с пассивным мышлением слепо верят любой информации. Если же учитель преподносит факты в виде парадокса, то есть двух противоречащих друг другу заявлений, дети поневоле задумываются, начинают рассуждать, искать объяснение услышанному. Осмысливание уменьшает потребительское отношение к информации, учит критически оценивать факты. 
- день отдыха от информации. Раз в неделю нужен «разгрузочный» выходной: суббота или воскресенье. В этот день все члены семьи отказываются от просмотра телевизора, пользования планшетами и смартфонами. Можно читать бумажные книги, общаться вживую, играть в настольные игры, заниматься спортом, пойти в хороший театр или просто гулять в лесу или парке.
- дискуссия. Умение анализировать развивает дискуссия – если не скатывается в полемику. В чем отличие? Участники второй из них стараются во что бы то ни стало убедить оппонентов в своей правоте. Тогда как участники первого вида спора не просто защищают свою идею, но и знакомятся с мнением друг друга, признавая право на существование разных точек зрения. Это расширяет кругозор и развивает способность здраво рассуждать. Поэтому для подростка предпочтительнее научиться именно дискутировать. 

Как с этим жить

Избавляться от клипового сознания или нет – зависит от вас. Но нужно учесть его минусы: податливость чужим манипуляциям, неумение анализировать проблемы и планировать дальнейшую жизнь. Хотите ли вы такого своим детям? Наверное, нет. 
Клиповое сознание – не клинический диагноз. Это проблема решаема, а родители могут помочь ребенку справиться с этим. 

5 декабря 2018 г.

Открытие нового сайта «Хочу читать»

Дорогие друзья!
Рады сообщить вам об открытии нового сайта «Хочу читать», посвященного детскому чтению.
Сайт «Хочу читать» должен стать площадкой, которая объединит всех, кто заинтересован в популяризации детского и юношеского чтения: издателей, писателей, иллюстраторов, библиотечное сообщество, книгораспространителей и педагогов.
Создатели сайта поставили перед собой амбициозные, но очень важные задачи – рассказывать, что происходит в мире детской литературы, подсказывать, куда сходить с детьми, придумывать и реализовывать смелые совместные проекты, распахивающие перед мальчишками и девчонками увлекательный и яркий мир литературы.
Но это не строгая и назидательная площадка, потому что даже самую серьезную информацию можно подать доступно, интересно, весело, увлекательно, а то и вовсе в игровой форме.
Здесь найдется место и чтению для души: будут публиковаться отрывки из новых книг современных детских писателей, которые еще только готовятся к публикации в издательствах. Уже сейчас вы можете познакомиться с чудесной книгой «Не все умеют падать» Тоона Теллегена.

Интервью с авторами, иллюстраторами, издателями, библиотекарями, педагогами помогут  родителям и детям познакомиться с теми, кто работает в сфере детской книжной отрасли. А регулярные подборки книг и советы профессиональных критиков и родителей помогут не ошибиться с выбором правильной детской книги. Лучшие новые детские книги по версии «Хочу читать» уже доступны на сайте.
В рубрике «Правила детства» можно не только узнать секреты чужого детства, а вспомнить свое и, возможно, получить совет. На вопросы «Хочу читать» отвечают известные писатели, актеры и музыканты. О своем детстве уже рассказали Григорий Служитель, Дмитрий Воддеников и Тутта Ларсен.
Сайт «Хочу читать» открыт для всех неравнодушных людей, которые рады развивать и популяризировать детское и юношеское чтение. И очень ждет ваших откликов и предложений. Расскажите о ваших проектах, мастер-классах, презентациях и конкурсах. Давайте вместе придумаем и запустим проект по популяризации детского и юношеского чтения. Давайте заполним «Литературную карту» и докажем, что Россия – самая читающая страна в мире.
Свои вопросы и предложения присылайте шеф-редактору сайта «Хочу читать» Анастасии Скорондаевой.
Сайт  «Хочу читать» в социальных  сетях:
Facebook Vkontakte Instagram Odnoklassniki
Российская государственная детская библиотека
Калужская пл., д. 1 стр. 3, Москва
Россия
FacebookTwitter

3 декабря 2018 г.

Должны ли учебники и рабочие тетради быть бесплатными

И что делать, если в школе их нет
Согласно имеющемуся законодательству, среднее образование в нашей стране должно быть бесплатным и доступным для всех. Если перевести эту фразу на общедоступный язык, получается, что, желая подарить своему ребенку классическое образование и отправляя его в общеобразовательную школу, родители не должны доплачивать ни копейки. Однако все понимают, что на практике так бывает не всегда: родители сами покупают школьную форму или платят за дополнительную охрану. В этой статье мы решили разобраться, должны ли родители сами покупать учебники и другие учебные материалы, какие именно, как этого избежать или как по возможности снизить необходимые траты. 

Что должна предоставлять современная школа?

В 336 приказе Министерства образования от 30 марта 2016 года обозначен полный перечень средств обучения и воспитания, которые соответствуют современным требованиям к образовательному процессу и должны быть в каждой школе. Так что если в вашей школе не хватает чего-то, что есть в этом списке, или если классный руководитель на очередном родительском собрании предлагает скинуться, скажем, на новые карты и комплекты словарей, налицо нарушение установленных правил. Кстати, в этом приказе перечислены и такие вещи, как комплекты художественных книг, учебники, написанные шрифтом Брайля, портативные устройства для чтения и многое другое.  

Какие учебники всегда должны быть бесплатными, а какие - нет?

Начнем с аксиомы: учебники должны быть бесплатными, так написано в Федеральном Законе РФ №273 - Ф № "Об образовании". В этом законе сказано, что именно государство гарантирует бесплатность и общедоступность образования. Однако в этом же законе можно прочесть важное замечание: бесплатность гарантируется только в рамках государственных образовательных стандартов. Что это значит? В первую очередь, что школа должна предоставить ученику те учебники, которые входят в федеральные перечни учебников, рекомендованных к использованию в процессе обучения. В лицеях, гимназиях и школах, в которых предусмотрено углубленное изучение той или иной дисциплины учителя и администрация могут попросить родителей дополнительно приобрести пособия, которые пригодятся детям для более детального изучения предмета. Конечно, учителя не могут требовать от родителей докупить какие-то материалы. Но, как правило, родители понимают, что без каких-то книг их дети просто не смогут работать на равных с другими детьми, и оказываются в безвыходной ситуации: надо покупать, и точка. 
Важно понимать, что перед началом учебного года на сайте школы должен быть вывешен полный список необходимых учебников с указаниями, может ли школьная библиотека обеспечить этими учебниками детей. Родителям стоит посмотреть названия учебников, которые администрация школы просит докупить, а затем посмотреть, нет ли этих учебников в утвержденном федеральном перечне учебников на данный учебный год. Если школа просит докупить учебники из федерального перечня, на лицо нарушение закона.

Что делать, если школа не предоставляет учебники по основным образовательным программам?

Важно понимать, что средства на покупку учебников из федерального перечня должны выделять образовательные структуры. Поэтому, если в школе вас просят докупить стандартные учебники, вы в абсолютном праве писать жалобу. Причем намного лучше делать это не самостоятельно, а скоординировавшись с другими родителями. О нарушении закона вы можете сообщить:
1. В районное управление образованием
2. В Министерство образования
3. В прокуратуру
Оптимальный вариант - написать жалобу через онлайн-форму на сайте Министерства образования, приложив контакты членов родительского комитета. Правда, стоит признать, что быстро решить проблему таким образом не удастся. В лучшем случае вы получите ответ через несколько недель, и неизвестно, сколько еще времени пройдет, прежде чем вы получите учебники. Так что если вы обнаружили подобную проблему, пытаясь устроить ребенка в новую школу, возможно, стоит подумать о выборе другой, так как невозможностью или нежеланием предоставить бесплатные учебники проблемы данной конкретной школы вряд ли ограничатся. 

Рабочие тетради, контурные карты и атласы

Но если все или по крайней мере большинство учебников общеобразовательное учреждение, открывающее свои двери для детей и подростков, просто обязано предоставить по закону, то с рабочими тетрадями, атласами, контурными картами и прочими дополнительными материалами дела обстоят совершенно иначе. Рабочие тетради не входят в федеральный перечень, и это значит, что учителя могут просить родителей приобрести все это за свой счет. Да, родители вправе отказаться, но в этом случае ребенку частенько будет нечем заняться во время многих школьных уроков. 

Что делать, если хочется избежать лишних трат или хотя бы снизить их?

Итак, мы разобрались, что большинство учебников родители могут требовать у администрации школы, но некоторые издания для углубленного изучения дисциплин, а также дополнительные материалы все равно придется докупить. Что же делать, если ваш старший сын готовится к выпускным экзаменам и поступлению в вуз, младшей дочери необходимы контурные карты для уроков географии и рабочие тетради для английского и биологии, а семейный бюджет - не резиновый? Есть несколько вариантов действий.

Закупить книги оптом

В среднем классе, как правило, от двадцати до тридцати человек, каждому из которых так или иначе предстоит грызть гранит школьных наук, а делать это без книжек было сложно даже Михаилу Юрьевичу Ломоносову. С помощью родительского комитета школы можно собрать список всех необходимых книг и пособий и закупить их оптом. Причем желательно приобретать учебники не в книжных магазинах, а напрямую у издательств, выпускающих школьную литературу. Кроме того, представители школы всегда могут договориться с конкретным издательством о предоставлении скидки. Таким образом можно очень неплохо сэкономить.

Искать старые учебники

Если же вы намерены вырастить гения, не потратив ни доллара, ни рубля, ни иены, перед вами стоит непростая задача, но невозможного в этом мире нет! Обратитесь к членам родительского комитета школы: возможно, у кого-то из них остались ненужные, купленные ранее учебники. На разнообразных форумах осознанного родительства частенько можно встретить родителей, которые будут только рады избавиться от уже ненужной макулатуры, которую в предыдущих классах их дети таскали в школу. Интересно, что нередко отдельные учебники можно найти в библиотеках, в зонах бук-кроссинга, на портала списанных книги. Быстро найти все нужное едва ли получится, но эта задача определенно из выполнимых, и это проверено на практике.

Копии рабочих тетрадей

Некоторые рабочие тетради стоят не меньше, чем учебники, при этом каждому ученику уж точно нужна отдельная рабочая тетрадка. Часто учителя с пониманием относятся к тому, что родители учеников не хотят или не могут приобретать все тетради, и готовы идти навстречу. Обязательно обсудите с учителем, так ли необходима рабочая тетрадь во время его или ее уроков. Возможно, ученики смогут выполнять все задания в обычной тетради? 

Можно обратиться к управляющему совету школы

Этот совет может оказаться эффективным на разных этапах решения проблемы отсутствия учебников, хотя многие родители в нашей стране редко к нему прибегают. Управляющий совет школы - это высший из возможных органов школьного самоуправления, который, как правило состоит из активных родителей, но иногда также из инициативных выпускников школы и других неравнодушных людей. Главное отличие управляющего совета школы от других школьных орг. ячеек в том, что его решения школьная администрация выполнять обязана. 
Во-первых, члены управляющего совета могут напрямую обращаться к администрации школы, требуя предоставить ученикам положенные бесплатные учебники. Во-вторых, в полномочия управляющего совета входит согласование выбора учебников из перечня числа рекомендованных Министерством образования и науки, таким образом, вы можете влиять на выбор учебников, по которым будут заниматься ваши дети. Если же становится понятно, что учебники в любом случае необходимо закупать, управляющий совет сможет помочь и в этом.
Самое главное: помните, что школа - это не просто институция, а место, в котором встречаются и учителя, и родители, и дети. Иногда, просто хорошенько обсудив все при личной встрече, можно решить множество приносящих головную боль проблем, с которыми вы не можете справиться в одиночку.
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...